EAED2301 การศึกษาพฤติกรรมเด็กปฐมวัย: พฤษภาคม 2020

วันเสาร์ที่ 9 พฤษภาคม พ.ศ. 2563

บันทึกอนุทินครั้งที่ 14

บันทึกอนุทินครั้งที่14

วันศุกร์ที่24 เมษายน พ.ศ.2563

เวลาเรียน 13:30-16:30 น.

วันนี้เป็นการเรียนการสอนครั้งสุดท้ายของวิชาการศึกษาพฤติกรรมเด็กปฐมวัย อาจารย์ได้อธิบายรายละเอียดของงานและกำหนดวันส่งงาน

บันทึกอนุทินครั้งที่ 13

วันศุกร์ที่ 17 เมษายน พ.ศ.2563

เวลาเรียน 13:30-16:30 น.

สัปดาห์นี้อาจารย์สอนผ่านเเอพ zoom วันนี้อาจารย์ได้ให้นักศึกษาส่งเเบบสังเกตพฤติกรรมเด็กเเบบที่ 1 เเบบบันทึกระเบียนเหตุการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย เพื่อตรวจสอบความถูกต้องจากสิ่งที่ได้ไปสังเกตเด็กที่เราสนใจ และได้สุ่มของเพื่อน 5 คนมาอธิบายให้ฟัง และเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้สอบถามรายละเอียดต่างๆที่ยังไม่เข้าใจ

บันทึกอนุทินครั้งที่ 12

วันศุกร์ที่ 10 เมษายน พ.ศ.2563

เวลาเรียน 13:30-16:30 น.

สัปดาห์นี้อาจารย์สอนผ่านเเอพ zoom วันนี้อาจารย์ได้ให้เริ่มทำเบบสังเกตเเละอธิบายเพิ่มเติมเเบบบันทึกทั้ง 3 เเบบ ในส่วนที่นักศึกษาไม่เข้าใจเเละยังงงอยู่

บันทึกอนุทินครั้งที่ 11

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 11

วันที่ 27 มีนาคม 2563

เวลา 13.30-16.30

วันนี้เรียน Zoom วันแรก อาจารย์ได้อธฺิบายเกี่ยวกับ ปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการดูแลเด็ก ได้อธิบายถึงเนื้อหาต่างในการดูแลเด็ก แม้จะเรียนออนไลน์จะมีติดขัดบ้างแต่ก็สามารถเรียนได้เข้าใจ

งานที่อาจารย์สั่ง

ให้นศ.ไปติดตามและศึกษาดูพฤติกรรมของเด็กๆ ทั้ง 3 คนไปเลื่อนดูไว้ก่อนทั้งในอดีตและปัจจุบัน เดี๋ยวเราจะทำการศึกษาพฤติกรรมของเด็กๆ

บันทึกอนุทินครั้งที่ 10

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่10

วันศุกร์ที่ 3 เมษายน พ.ศ.2563

เวลาเรียน 12:30-16:30 น.

วันนี้จารย์ได้อธิบายเรื่องของการออกเเบบเครื่องมือสังเกตพฤติกรรมเด็ก ทั้ง4ด้าน 10พฤติกรรมให้สอดคล้องกับวัยเเละพัฒนาการของเด็กปฐมวัยและ อาจารย์ได้อธิบายว่าการออกเเบบเครื่องมือสังเกตพฤติกรรมเด็ก ต้องรู้ก่อนว่า สังเกตเด็กอนุบาลช่วงชั้นไหนให้ระบุอายุห่างกันเเค่ปีเดียว เช่น 3-4ปี 4-5 ปี

***เเละวิธีการออกแบบสามารถดูได้ที่ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย60***

คลิปพฤติกรรม https://www.facebook.com/78200057/posts/10101031015284683/

บันทึกอนุทินครั้งที่ 9

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 9

วันที่ 13 มีนาคม 2563

เวลา 13.30-16.30

วันนี้อาจารย์ให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนองานวิจัยที่อาจารย์ให้ไปหามา

งานวิจัยเรื่อง : ผลการเล่นตามมุมประสบการณ์ด้วยสื่อธรรมชาติที่มีต่อพฤติกรรมอิทธิบาท 4 ของเด็กปฐมวัย

ความสำคัญและความเป็นมาของปัญหาการวิจัย

1.มุ่งสอนให้คนประพฤติปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม

2.ในการทำงานต่างๆควรยึดอิทธิบาท4 เป็นหลักธรรมที่สามารถฝึกให้เด็กทำงานจนประสบผลสำเร็จ

2.1. ฉันทะ คือ ความพอใจในงานในสิ่งที่ทำ

2.2. วิริยะ คือใช้ความพยายามในการทำอย่างต่อเนื่อง

2.3. จิตตะ คือ มีสมาธิจดจ่อ

2.4. วิมังสา คือใช้ปัญญในการดำเนินงานที่ได้รับมอบหมาย

3.ในระดับปฐมวัยมีความจำเป็นที่ควรนำหลักอิทธิบาท 4 เข้ามาเสริมและปลูกฝังให้เด็กปฐมวัยตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จตามหลักอิทธิบาท 4

วัตถุประสงค์

1. เพื่อศึกษาพฤติกรรมอิทธิบาท 4 ของเด็กปฐมวัยก่อน ระหว่างและหลังการจัดประสบการณ์การเล่นตามมุมประสบการณ์ตัวยสื่อธรรมชาติ

2 เพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมอิทธิบาท 4 ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดประสบการณ์การเล่นตามมุมประสบการณ์

ขอบเขตของการวิจัย

การวิจัยในครั้งนี้เป็นการจัดการเรียนรู้เพื่อศึกษาพฤติกรมอิทธิบาท 4 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมประสบการณ์ด้วยสื่อธรรมชาติ ซึ่งการจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมประสบการณ์ด้วยสื่อธรรมชาติ เป็นรูปแบบนวัตกรรมการสอนที่ช่วยต่อยอดประสบการณ์ให้เด็กได้กันพบศักยภาพของตนเอง และเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงเพื่อนำไปสู่การพัฒนาพฤติกรรมอิทธิบาท 4

นิยามศัพท์เฉพาะ

1. เด็กปฐมวัย หมายถึง เด็กปฐมวัชาย-หญิง อายุระหว่าง 5-6 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2554 โรงเรียนวัดคอนเมือง (ทหารอากาศอุทิศ) แขวงดอนเมือง เขตดอนเมือง จังหวัดกรุงเทพมหานคร สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร

2. พฤติกรรมอิทธิบาท 4 หมายถึง การแสดงออกถึงความสามารถในการทำกิจกรรมทั้งทางการกระทำ คำพูด สีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง อารมณ์ และความรู้สึก ตั้งแต่เริ่มตันจนสิ้นสุดกระบวนการของกิจกรรมการเล่นตามมุมประสบการณ์ด้วยสื่อธรรมชาติ

3. มุมประสบการณ์ หมายถึง สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยจัดบริเวณต่างๆ ด้วยอุปกรณ์สื่อ วัสดุธรรมชาติ ที่เปลี่ยนแปลงไปตามหน่วยการเรียนรู้ จัดวางในภาชนะที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ เพื่อให้เด็กสร้างผลงานได้อย่างอิสระ

4. การเล่นตามมุมประสบการณ์ด้วยสื่อธรรมชาติ หมายถึง กิจกรรมที่เด็กได้เล่นอย่างอิสระ เปิดโอกาสให้เด็กลงมือปฏิบัติอย่างอิสระกับสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ต่างๆ ตามธรรมชาติในมุมประสบการณ์ ได้ตามความสนใจของตนเอง เด็กได้เลือก วางแผน ทดลอง เล่นด้วยตนเอง การจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมประสบการณ์ด้วยสื่อธรรมชาติ

วิธีการดำเนินการวิจัย

การวิเคราะห์ข้อมูล

ในการศึกษาดันดผู้วิจัยได้สอผลการวิเคราะห์ข้มูลดังนี้

1. หาค่าสถิติพื้นฐาน ได้แก่ คะแนนฉลี่ย (M) และคำความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) โดยใช้การคำนวณโปรแกรมสำเร็จรูป

2. วิเคราะห์เปรียบเทียบพฤติกรรมอิทธิบาท 4 ของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมประสบการณ์ด้วยสื่อธรรมชาติ โดยใช้ t – test สำหรับDependent Samples โดยใช้การคำนวณโปรแกรมสำเร็จรูป

สรุปผลการวิจัย

ผลจากการวิจัย พบว่า หลังจากที่เด็กปฐมวัยได้รับการจัดกิจกรรมการเล่นตามมุม

ประสบการณ์ด้วยสื่อธรรมชาติแล้ว เด็กปฐมวัยมีพฤติกรรมอิทธิบาท 4 ดังนี้

1. ท่อนการจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมประสบการณ์ด้วยสื่อธรรมชาติเด็กปฐมวัยมี

พฤติกรรมอิทธิบาท 4 Baseline อยู่ในระดับต่ำ หลังการได้รับการจัตกิจกรรมการเล่นตามมุม

ประสบการณ์ตัวยสื่อธรรมชาติ เด็กปฐมวัยมีพฤติกรรมอิทธิบาท 4 ในสัปดาห์ที่ 1 จนถึงสัปดาห์ที่ 3 คงที่อยู่ในระดับปานกลาง และเต็กปฐมวัยมีพฤติกรรมอิทธิบาท 4 ตั้งแต่สัปดาห์ที่ 4 จนถึงสัปดาห์ที่ 8 อยู่ในระดับสูง 75

2. การจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมประสบการณ์ตัวยสื่อธรรมชาติเต็กมีพฤติกรรรมอิทธิบาท 4 เมื่อเปรียบเทียบกับ Baseline พบว่เด็กปฐมวัยมีพฤติกรรมอิทธิบาท 4 ดีขึ้นกว่า ระยะBaeline ตั้งแต่สัปดาห์ที่1 จนถึงสัปตาห์ที่ 8 อย่างมีนับสำคัญทางสถิติที่.0

3. การจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมประสการณ์ด้วยสื่อธรรมชาติ ทำให้เด็กมีพฤติกรรมอิทธิบาท 4 โตยรวมและรายค้นคือ ต้านฉันทะ วิริยะ จิตตะ และวิมังสาสูงขึ้นกว่าก่อนการจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมประสบการณ์ตัวยสื่อธรรมชาติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

ข้อเสนอแนะ

1. การจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมประสบการณ์ตัวยสื่อธรรมชาติ ครูควรคำนึงถึงกิจกรรมที่ให้เด็กทำ ต้องมีการวางแผนการจัดกิจกรรมตามขั้นตอนในการเล่น ข้อตกลงในการเล่น ทั้งนี้ เพื่อให้เกิดความเข้าใจตรงกัน

2. การจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมประบการณ์ตัวยสื่อรรมชาติ ควรมีการเปลี่ยนแปลงสื่อในแต่ละสัปดาห์ให้สอดคล้องกับหน่วยการสอน และให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดเตรียมสื่ออุปกรณ์ เพื่อกระตุ้นให้เด็กเกิดความสนใจ และเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนเองมากขึ้น

3. การจัดกิจกรรมการเล่นตามมุมประสบการณ์ ครูไม่ควรเข้าไปกำหนดวิธีการเล่นให้กับเด็ก แต่ควรเป็นเพียงผู้ชี้แนะ และให้ความช่วยเหลือเมื่อเด็กต้องการเท่านั้น

4 ครูมีบทบาทในการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริม ฝึกฝน พฤติกรมที่ดีงามให้กับเด็ก

บันทึกอนุทินครั้งที่ 8

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 8

วันที่ 6 มีนาคม 2563

เวลา 13.30-16.30

สอบกลางภาค

วันพฤหัสบดีที่ 7 พฤษภาคม พ.ศ. 2563

บันทึกอนุทินครั้งที่ 7

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 7

วันที่ 21 กุมภาพันธ์ 2563

เวลา 13.30-16.30

วันนี้อาจารย์ได้มอบหมายงาน เนื่องจากอาจารย์ไม่สบายได้หมอบหมายงาน ที่อาจารย์เคยให้นักศึกษาหางานวิจัยที่เกี่ยวกับการศึกษาพฤติกรรม อาจารย์ให้นักศึกษาสรุปวิจัยเพื่อนำมาเสนอในอาทิตย์หน้า (งานกลุ่ม)

บันทึกอนุทินครั้งที่ 6

วันศุกร์ที่ 14 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2563

เวลาเรียน 13:30-16:30น.

วันนี้อาจารย์ให้ออกมานำเสนอบทความของตัวเองหน้าห้องเรียน

บทความเรื่อง เมื่อลูกโมโหร้าย หวุดหงิด อาละวาด ทำไงดี

แน่นอนว่าเด็กน้อยที่อยู่ในวัยนี้ต้องมีอารมณ์โมโห หงุดหงิดยามไม่ได้ดั่งใจ สิ่งที่พ่อแม่ควรทำมากที่สุดคือห้ามแสดงอาการโกรธลูก ทำสีหน้าแสดงความไม่พอใจ หรือตอบโต้ด้วยอารมณ์ พยามยามค่อยๆทำให้ลูกอารมณ์สงบลง อาจปลอบโยนในสิ่งที่พ่อแม่ถนัดก็ได้แต่ห้ามตามใจในสิ่งที่ลูกเรียกร้องเด็ดขาด พูดกับลูกว่าพฤติกรรมที่ลูกทำออกมามันไม่น่ารัก ไม่ต้องอธิบายอะไรยาวๆ บอกลูกแค่สั้นๆ และเป็นคำพูดที่อ่อนโยนและไม่ทำให้ลูกรู้สึกว่าโดนตำหนิ

ที่มา : https://www.maerakluke.com/topics/279?fbclid=IwAR31yl7pSkzb4yGOJs-MRQtZvxjC0WSpc9YNSfxZGWdZWGWKev5Ei9J206U

บทความ เรื่องพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็ก

การแสดงความก้าวร้าวของเด็กอาจเกิดขึ้นได้ เช่น พูดจาหยาบคาย ต่อว่า ไม่เคารพผู้อื่น ทุบตี หยิก กัด ผลัก ขว้างปา ทำลายสิ่งของหรืออาจรุนแรงถึงขั้นทารุณกรรมสิ่งมีชีวิตให้บาดเจ็บหรือล้มตาย และนั่นคือจุดเริ่มต้นของการฝึกเด็กให้ละเมิดสิทธิผู้อื่นจนเกิดความเสียหาย ทางร่างกาย ทรัพย์สิน หรือ ทำให้ผู้อื่นกระทบกระเทือนจิตใจ

สาเหตุของความก้าวร้าว

1. สาเหตุทางชีวภาพ

2. สภาพจิตใจของเด็ก

3. การเลี้ยงดูภายในครอบครัว

4. สภาพสังคมสิ่งแวดล้อม

วิธีป้องกันและแก้ไข

1. ผู้ใหญ่ต้องหยุดการกระทำอันก้าวร้าวของเด็กโดยทันที

2. หลีกเลี่ยงการตำหนิ

3. ฝึกให้เด็กรับผิดชอบต่อการกระทำที่ไม่เหมาะสมของตนเอง

4. การลงโทษเด็กไม่ควรใช้ความรุนแรง

5. ผู้ใหญ่ต้องระวังที่จะไม่มีอารมณ์ตอบโต้เด็ก

6. ไม่ควรตอบตกลง หรือต่อรองกันในขณะที่เด็กมีอารมณ์

7. แนะนำทางออกอื่นให้เด็ก

ที่มา : http://www.smartteen.net/main/index.php?mode=maincontent&group=90&id=981&date_start=&date_end=&fbclid=IwAR1h7y5Gv1WFvMoxOUjuMuRiQEmefNIYnos1-T5tEoDJkIiugkEl8ZaKZeM

บทความเรื่องลูกชอบเล่นคนเดียว ไม่ชอบเข้าสังคม

มีเด็กจำนวนไม่น้อยที่ช่างพูดช่างคุยเวลาอยู่บ้าน แต่กลับกลายเป็นเด็กเก็บตัวไม่ค่อยพูดไม่ค่อยจา แต่ถ้าคุณพ่อคุณแม่หรือคุณครูอยากให้เด็กรู้จักเล่นกับเพื่อนๆร่วมทำกิจกรรมกับคนอื่นๆและปรับตัวได้เร็วก็ต้องช่วยกันปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไปด้วยวิธีดังต่อไปนี้

1.หาสาเหตุแล้วแก้ให้ถูกจุด

2.เด็กชินกับการเล่นคนเดียว

3.พาลูกไปร่วมกิจกรรมกับเด็กคนอื่นบ่อยๆ

4.คุณพ่อคุณแม่ต้องหาเวลาทำกิจกรรมร่วมกับลูกบ้าง

5.ปรึกษาแพทย์และนักจิตวิทยาเด็ก

ที่มา : http://www.smartteen.net/main/index.php?mode=maincontent&group=90&id=1085&date_start=&date_end=&fbclid=IwAR3g-BcbXncHgFlhwrCIcTK8-QgdKhBhUrA0XA5JnvRDWp0mq63bPF25m9g

บทความเรื่องเทคนิคสร้างวินัยและปรับพฤติกรรมเด็ก

ในปัจจุบันพบเด็กมีปัญหาพฤติกรรมมากขึ้น อาทิ ไม่เชื่อฟังพ่อแม่และทำทุกอย่างที่ตัวเองต้องการ มีพฤติกรรมก้าวร้าวเวลาถูกขัดใจ เช่น ตี และทำร้ายพ่อแม่ หรือคนใกล้ชิด

หลักในการควบคุมเด็กให้ได้ผล

1.ใช้การออกคำสั่งที่เอาจิงแต่ไม่ใช่อารมณ์โกรธ

2.ความสม่ำเสมอ คงเส้นคงวา

3.ความหนักแน่นมั่นคง

ปัญหาพฤติกรรมที่พบบ่อย

1.การที่เด็กดิ้นหรือร้องไห้เวลาถูกขัดใจ เด็กเล็กควรใช้วิธีเบนความสนใจ แต่ถ้าเด็กโต ควรใช้วิธีเพิกเฉย

2.ต้องการพฤติกรรมดี ต้องเสริมพฤติกรรมด้วยการให้รางวัลและคำชมเชย

3.เมื่อเด็กมีพฤติกรรมก้าวร้าว อาจใช้การควบคุมแบบการลงโทษแบบ Time Out

ที่มา : https://www.bangkokhospital.com/th/disease-treatment/child-behavior-modification?fbclid=IwAR31yl7pSkzb4yGOJs-MRQtZvxjC0WSpc9YNSfxZGWdZWGWKev5Ei9J206U

บทความเรื่องแก้ปัญหาเด็กเลือกกิน

ปัญหาลูกกินน้อยหรือเลือกกินเป็นสิ่งที่คุณพ่อคุณแม่วิตกกังวลโดยเฉพาะเรื่องการเจริญเติบโตของลูก ดังนั้นคุณพ่อคุณแม่ควรรีบแก้ไขและปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการบริโภคของลูกเพื่อป้องกันปัญหาสุขภาพที่อาจเกิดขึ้นได้ในอนาคต

วิธีการ

1.กินอาหารพร้อมหน้าพร้อมตา

2.ควรกินอาหารเป็นเวลา

3.จำกัดปริมาณให้พอเหมาะ

4.ปรับเปลี่ยนเมนูบ้าง

5.พ่อแม่ต้องเป็นตัวอย่างที่ดีให้ลูก

ที่มา : https://www.trueplookpanya.com/knowledge/content/55221/-parpres-par-?fbclid=IwAR3gG8ojBB3fxzAc2DWOpWcR4L-Kp0P-1z1JQ8sYl_wDF15wmDqpO-lilCQ